Наша Психология
Разморозь свои чувства правильно

Ставка на талант!

23.11.2010

Умеют ли взрослые разглядеть способности собственных детей и стремятся ли к этому? К сожалению, нет, и многие дети так и остаются «бесталанными».
 

КАК ЭТО БЫВАЕТ


Вспоминаю одно из семейных застолий, мне было чуть больше 20 лет. Уже тогда у меня был первый ребенок, поэтому на многие жизненные ситуации я смотрела глазами матери. Наверно, поэтому меня так возмутил разговор, который произошел за столом. Обсуждению были подвергнуты молодые девушки, по отношению друг к другу они были двоюродными сестрами, так удачно родившимися в один год 16 лет назад. Их родители (особенно мамы) стали жаловаться, что девушки ничем не интересуются, да и вообще у них нет никаких способностей. Вот на этом месте я активно включилась в разговор старшего поколения. Я заявила, что такого быть не может. Меня удивил напор, с каким мамы стали отстаивать идею бесталанности дочерей. Ей-ей, такой энергии нужно было бы найти лучшее применение! Я пыталась спросить, какие интересы есть у девушек сейчас и какие были в детстве, желая показать, что «ростки» способностей все же имеются. Но была раздавлена словом «никакие». Как мать, я была удивлена, ведь я смогла рассмотреть способности у своего всего лишь 3-летнего ребенка, так как же могли не справиться с этой задачей более опытные мамы? Каждый остался при своем мнении, а я получила нагоняй от своей мамы за «некорректное» поведение, выразившееся в попытке высказать свое мнение старшему поколению.

В последующем тема бесталанности стала интересовать меня больше, я привычно обращала внимание на родителей, которые жалуются на своих детей. Что же, приходится признать: таких родителей немало. Они приходят на прием к психологу, пишут в интернет-консультации, обращаясь с одним и тем же вопросом: «Что мне делать? Мой взрослый ребенок ничем не интересуется и не имеет никаких способностей». И каждый раз мне хочется задать вопросы: а что вы сделали для того, чтобы ситуация была именно такой? И почему опомнились именно сейчас, когда он уже взрослый и возможностей повлиять на него очень мало?

Работая в детском саду и консультируя родителей дошкольников, я столкнулась с удивительным фактом. На вопрос: «Как вы думаете, какие у вашего ребенка способности?» большинство родителей затрудняются ответить! Вопросы «Чем вы недовольны в поведении ребенка?», «Какие его слабые стороны?», как правило, родители отвечают на них, смакуя подробности. Более того, когда спрашиваешь детей: «За что тебя ругают?» — это тоже не вызывает никаких затруднений, они смущенно, но уверенно говорят об этом. Вопрос же «За что тебя хвалят?» примерно в 70% случаев ставит в тупик. Конечно, встречаются родители, которые стараются расширить их кругозор, поощряют их пристрастия. Почему же к ним не присоединятся остальные?
 

СМОТРЮ И НЕ ВИЖУ


Как можно жить рядом с ребенком каждый день и не увидеть в нем ни одной склонности, интереса или способности? Этому есть как минимум несколько объяснений.

Способности даются от рождения и поэтому проявляются сами собой, а если не проявляются, то их нет. Этому утверждению сейчас нет научных обоснований, но псевдонаучные обоснования становятся удобной ширмой для педагогов и родителей, оправдывающей их пассивную позицию. В этом случае родители и педагоги взаимно обвиняют друг друга в ом, что не развили способностей ребенка.

Способности сильно зависят от наследственности. «У нас все в семье работяги, откуда у него какие-то особые способности?» — один из вариантов развития событий. «У нас в семье все обладают музыкальными талантами, значит, и у нее должен быть».

Второй вариант не позволяет рассмотреть в ребенке иных (художественных, коммуникативных, конструктивно-технических и др.) дарований. Если же музыкальных при этом не окажется, ребенок рискует стать «бесталанным».

Если ребенок учится «средне» или «плохо», то и никаких особых склонностей у него нет. На самом деле многие одаренные люди показывали чрезвычайно умеренные достижения в школьном возрасте, затем развив свои способности.

Талант везде пробьется. Возможно, в части случаев это и так, но трудно не согласиться с тем, что благоприятная почва лучше иссушенной пустыни.
 

ИТАК…


Если родитель говорит, что его ребенок не имеет никаких способностей, то именно он внес свой существенный вклад в такую ситуацию. И вопрос «лечения» в этом случае гораздо более сложен, чем вопрос «профилактики». Поэтому постарайтесь быть внимательнее к собственным отпрыскам, учитывайте их интересы с малого возраста. Предполагайте изначально — у ребенка есть задатки, их нужно только разглядеть и помочь их развитию. Как зернышко, лежащее в земле, — есть, но его не видно, а вырасти может, если ему в меру оказывать помощь и внимание.

Талант может так всю жизнь и «пролежать в земле», никак не выразившись. От способностей зависит успешность и быстрота приобретения знаний, умений, навыков, эффективное их использование. Пока ребенок не имеет возможностей заниматься какой-то деятельностью, невозможно сказать, есть ли у тяга к ней. Нельзя решить, что чадо не может рисовать, если родители не купили ему бумагу и краски, к музыке — если он в глаза не видел музыкальный инструмент, к конструированию — если ему было не из чего строить.

Будьте внимательнее!
 

БЛАГОДАРЯ ИЛИ ВОПРЕКИ?

Каждый человек, проявивший свои способности и таланты, сделал это либо «благодаря», либо «вопреки». В первом случае среда, в которой он рос и развивался, была благоприятна для его развития, во втором — враждебна. Впрочем, есть и еще два варианта: «не помогаю и не мешаю», а также избыточная среда.

Признаки враждебной среды:

? пренебрежение к особенностям ребенка, его интересам;
? жесткое навязывание собственных представлений о том, чем должно заниматься чадо , что именно в нем нужно развивать;
? восприятие способностей ребенка (например, художественных в семье инженеров) как нежелательных,
блокирование возможностей их проявления.

Развиваясь в условиях враждебной среды, ребенок, сильный духом, может взбунтоваться и начать заниматься тем, что ему интересно, втайне от родителей, а потом и открыто, несмотря на их сопротивление. Дети, не обладающие подобной силой, остаются неуверенными в себе, не сумев развить ни того, чего требовали родители, ни того, к чему тяготели сами.

Признаки нейтральной среды:

? невнимание, неумение выделить особенности ребенка, назвать его увлечения и интересы;

? «бедная» развивающая среда в семье: взрослые не читают детям вслух, неохотно отвечают на вопросы «почему», из развлечений предлагают только походы в кино, на аттракционы или по магазинам;

? желание переложить ответственность за развитие ребенка на учебные заведения (детский сад, школа), оправдание собственной позиции повышенной занятостью на работе или количеством детей («у меня же их двое (трое), когда мне с ними заниматься?»).

Когда ребенок развивается в нейтральной среде, у него формируется «низкий градус» познавательных интересов. Самое главное: не возникает главной предпосылки развития талантов — привычки трудиться. Формируется один из самых страшных видов лени — «леность ума».

Признаки благоприятной среды:

? внимание и интерес к особенностям ребенка, начиная с самых первых лет жизни, стремление рассмотреть его задатки;

? «богатая» развивающая среда: чтение интересных книг; знакомство ребенка со словарями, энциклопедиями, Интернетом; расширение темы, интересной ребенку (тематические экскурсии, поездки, организация встреч со специалистами); постановка перед ребенком «вопросов без ответов», активизирующих его познавательную активность;

? поддержка интересов ребенка, покупка соответствующих инвентаря, возможность посещения кружков и секций;

? гибкая позиция родителей: если ребенок насытился определенной темой и желает заняться чем-то другим, родители его во всем поддерживают.

В благоприятной среде способности детей имеют возможность развиваться гармонично с самых ранних лет.

Признаки избыточной среды:

? папа с мамой считают свое чадо талантливым во всем, без исключения;

? похвалы ребенку часто носят характер, не соответствующий действительности;

? развивающая среда также избыточна: ребенку предлагается множество занятий, якобы соответствующих его многочисленным способностям.

В этом случае препятствий для развития способностей достаточно: ребенок не способен адекватно оценить собственные сильные и слабые стороны; его самооценка завышается без веских на то оснований. Рано или поздно родители и ребенок могут прийти к выводу, что пристрастий никаких нет, хотя это не так.
 

Вопросы нашим авторам-психологам вы можете задать по адресу info@psyh.ru.
/

Статьи на тему

Безумства и способности
Безумства и способности

Во всех наших безумствах всегда есть доля нашего участия, и, соответственно, всегда актуален вопрос о мотивации такого поведения.

читать далее

Юные творцы
Юные творцы

Уникальными творческими способностями обладает каждый человек. Как же помочь ребенку реализовать созидательный потенциал?

читать далее

Откройте свои таланты!
Откройте свои таланты!

Талант. Нечто неуловимое, малообъяснимое, но превосходное. Их есть у каждого много и разных. Не стоит зацикливаться на рыночной оценке своих достижений…

читать далее

Комментарии:

Марина Савченко, 05.01.2011 12:35:23
да,рождение и воспитание ребенка,развитие его личности-это очень сложный,многоступенчатый и серъезный процесс...у меня подрастает сын и я иногда ловлю себя на том,что не уделяю ему должного внимания в силу каких-то причин,и это не является оправданием мне...
Анастасия Волконская, 04.06.2014 15:02:12
У меня дочки с 7 лет говорили мне чем хотят заниматься и до сих пор занимаются, им сейчас 14. А вот сын никакого энтузиазма не проявляет, при этом он все хочет продать, чтобы заработать )). Я сейчас прочитала эту статью и думаю может у него развивать способности грамотного продажа?
2 из 2

Тэги:

Рейтинг
2973 просмотров 2 комментариев
1
9.8
2
подписаться на рубрику:

7101 чел. Уже подписались

Вы подписаны на рассылку по рубрике "".
Отказаться от рассылки.

Показать ссылку для блога