Наша Психология
Сверни мозги в верном направлении

Развиваем таланты: когда и чему необходимо научить ребенка

Каждому возрасту – свои занятия

07.04.2017
Развиваем таланты: когда и чему необходимо научить ребенка
psyh.ru Апрель 2017

В последнее время в интернете появилось много объявлений, рекламирующих услуги по развитию тех или иных способностей, талантов и навыков у детей. Но невозможно сформировать высшую психическую функцию раньше, чем ко времени, отведенному для нее природой.

Как задействовать ресурсы

Для начала нужно определиться с таким важнейшим понятием, как сензитивный период. Это период в жизни каждого ребенка, благоприятствующий развитию той или иной психической функции. В это время ребенок учится чему-либо легко, овладевает навыками без особых усилий, делает это с удовольствием и интересом. Сензитивные периоды длятся определенное, довольно короткое время и проходят безвозвратно. Пропустить их ни в коем случае нельзя, ведь наверстать упущенное будет практически невозможно.

Взрослым надо знать, что, если детям приходится делать что-то под принуждением, не во время сензитивных периодов, может пострадать психика и здоровье ребенка. Невозможно повлиять на время возникновения и длительность сензитивных периодов, они определены генетически. Взрослые могут лишь создать благоприятные условия для реализации внутренних «жизненных импульсов» детей. К слову сказать, если в 7 лет упустить развитие и тренировку мнемических способностей, увы, человек во взрослой жизни будет жаловаться на плохую память.

Без комплексов!

У каждой возрастной группы существует своя базовая психологическая потребность. К примеру, для младенца характерна базовая потребность в безопасности и эмоциональном контакте. Если кроха был лишен этого, например, из-за пребывания в доме малютки, это невосполнимая потеря, весь процесс дальнейшего развития будет искажен.

 

В сороковых годах прошлого века американский психолог Рене Спиц описал синдром, при котором происходило замедление и искажение развития детей вследствие нахождения их в неблагоприятных условиях интернатов. Состояние сопровождалось тяжелой физической и психической отсталостью, возникающей в первые годы жизни ребенка вследствие недостатка общения с близкими взрослыми. Этот синдром получил название «госпитализм» от лат. hospitalis – «лечебное учреждение».

 

Если чего-то не хватает, включаются механизмы компенсации, субкомпенсации и декомпенсации. По мере развития неудовлетворенные базовые потребности трансформируются в глубинно-психологические противоречия – то, от чего пытаются избавиться и что в быту называют комплексами.

Ж. Ж. Руссо считал, что ребенок до 12 лет должен развивать сенсорное ощущение и восприятие мира. Эта идея не лишена смысла. Данные исследований за последние 100 лет свидетельствуют в пользу этого утверждения.

Каждому возрасту – своя игра

Младенчество (до 1 года)

Ребенок отделен от матери физически, но связан с ней физиологически. «Я» и мама для него – это одно целое. Малыш подражает звукам, проявляет интерес к речи. Психологически для этого возраста характерно непосредственное эмоциональное общение c близким взрослым. Важно создать для ребенка чувство защищенности, необходим физический и эмоциональный контакт. Следует уделить особое внимание развитию когнитивных способностей – зрения, слуха, осязания. Они опережают моторику. Успешным результатом можно считать возникновение индивидуальной психической жизни, разделение «Мы» и «Я».

Ранний возраст (1–3 года)

В этом возрасте закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям. Сензитивный период для развития движения и действия, мелкой моторики. Подойдут нанизывание крупных бусин, игра с пирамидками, нарезка бумаги. Стоит отметить важный нюанс: для девочек этот период характеризуется еще и дополнительной ведущей деятельностью – общением, девочки быстрее начинают говорить.

Новое в этом возрасте – становление самосознания, использование местоимения «я», гордость за достижения. Рождение автономной личности с намерениями и желаниями, тенденция к самостоятельной деятельности, похожей на взрослую.

Дошкольный возраст (3–6 лет)

Игра с предметами сменяется сюжетно-ролевой игрой, носит характер моделирования социальных отношений. В это время дети усваивают нормы и правила поведения в обществе. Формируются понятия, что такое хорошо и что такое плохо. Особое внимание стоит обратить на формирование ценностей, включаясь в игру и корректируя ее, поясняя социальные аспекты. Данный период является сензитивным для развития мелкой моторики, воображения. Для этого хорошо подойдут рисование, лепка, игры с конструктором.

Результатом будет развитие мотивационно-потребностной сферы, формирование ценностей, преодоление эгоцентризма, развитие произвольности. Появляется новая высшая психическая функция – наглядно-образное мышление.

Школьный возраст (6–11 лет)

Базовая потребность в этом возрасте – потребность в уважении. Ее важно удовлетворить не только для нормального перехода к подростковому периоду, но и для всей дальнейшей жизни. В 6 лет возникает искусственно созданная социумом особая ситуация развития – учеба в школе. Это не может не накладывать отпечаток на психическое и физическое развитие.

Развитие биологическое и социокультурное неразрывно связаны между собой. Наступает наиболее благоприятный период для развития мышления, логики и памяти. Пустить в этот момент на самотек развитие основных когнитивных способностей чревато большими сложностями не только в обучении, но и в интеллектуальном плане. Недостатки навыков могут сказаться на слабом развитии многих психических функций. Особую роль следует уделить произвольной памяти, навыкам и техникам запоминания. Не случайно именно этот возраст определен для начала школьной деятельности.

В это время мышцы и тело приобретают силу и стойкость. Кости черепа прекращают расти, мышцы и сухожилия, наряду с гибкостью и подвижностью, приобретают силу и устойчивость к статическим нагрузкам. Это нужно для усидчивости при учебном процессе. Не последнюю роль в этом возрасте занимает развитие мелкой моторики, она способствует навыку письма и каллиграфии.

Возраст 5–9 лет – наиболее благоприятный период для начала занятий с интенсивными физическими нагрузками, такими как хореография, гимнастика, фигурное катание, карате и т. д.

Фото: © Оксана Кузьмина / Фотобанк Лори

Вопросы нашим авторам-психологам вы можете задать по адресу info@psyh.ru.
/

Статьи на тему

Хвалить правильно
Хвалить правильно

Многие современные теории воспитания запрещают ругать ребенка, а предлагают почаще его хвалить, что бы он ни сделал. У меня на этот счет несколько иное мнение…

читать далее

Неловко за родителей
Неловко за родителей

Почему подростки стыдятся своих родителей и что делать, если чадо «не устраивает» профессия отца или навязчивая опека матери? Рассмотрим три случая из практики…

читать далее

Меня принимают за бабушку…
Меня принимают за бабушку…

«У меня поздний ребенок, многие принимают меня за его бабушку, ребенок переживает, стесняется меня»…

читать далее

Комментарии:

Тэги:

Рейтинг
2445 просмотров 0 комментариев
2
0.0
0
подписаться на рубрику:

7101 чел. Уже подписались

Вы подписаны на рассылку по рубрике "".
Отказаться от рассылки.

Показать ссылку для блога