Наша Психология
Разморозь свои чувства правильно

Развиваем таланты: когда и чему необходимо научить ребенка

Каждому возрасту – свои занятия

07.04.2017
Развиваем таланты: когда и чему необходимо научить ребенка
psyh.ru Апрель 2017

В последнее время в интернете появилось много объявлений, рекламирующих услуги по развитию тех или иных способностей, талантов и навыков у детей. Но невозможно сформировать высшую психическую функцию раньше, чем ко времени, отведенному для нее природой.

Как задействовать ресурсы

Для начала нужно определиться с таким важнейшим понятием, как сензитивный период. Это период в жизни каждого ребенка, благоприятствующий развитию той или иной психической функции. В это время ребенок учится чему-либо легко, овладевает навыками без особых усилий, делает это с удовольствием и интересом. Сензитивные периоды длятся определенное, довольно короткое время и проходят безвозвратно. Пропустить их ни в коем случае нельзя, ведь наверстать упущенное будет практически невозможно.

Взрослым надо знать, что, если детям приходится делать что-то под принуждением, не во время сензитивных периодов, может пострадать психика и здоровье ребенка. Невозможно повлиять на время возникновения и длительность сензитивных периодов, они определены генетически. Взрослые могут лишь создать благоприятные условия для реализации внутренних «жизненных импульсов» детей. К слову сказать, если в 7 лет упустить развитие и тренировку мнемических способностей, увы, человек во взрослой жизни будет жаловаться на плохую память.

Без комплексов!

У каждой возрастной группы существует своя базовая психологическая потребность. К примеру, для младенца характерна базовая потребность в безопасности и эмоциональном контакте. Если кроха был лишен этого, например, из-за пребывания в доме малютки, это невосполнимая потеря, весь процесс дальнейшего развития будет искажен.

 

В сороковых годах прошлого века американский психолог Рене Спиц описал синдром, при котором происходило замедление и искажение развития детей вследствие нахождения их в неблагоприятных условиях интернатов. Состояние сопровождалось тяжелой физической и психической отсталостью, возникающей в первые годы жизни ребенка вследствие недостатка общения с близкими взрослыми. Этот синдром получил название «госпитализм» от лат. hospitalis – «лечебное учреждение».

 

Если чего-то не хватает, включаются механизмы компенсации, субкомпенсации и декомпенсации. По мере развития неудовлетворенные базовые потребности трансформируются в глубинно-психологические противоречия – то, от чего пытаются избавиться и что в быту называют комплексами.

Ж. Ж. Руссо считал, что ребенок до 12 лет должен развивать сенсорное ощущение и восприятие мира. Эта идея не лишена смысла. Данные исследований за последние 100 лет свидетельствуют в пользу этого утверждения.

Каждому возрасту – своя игра

Младенчество (до 1 года)

Ребенок отделен от матери физически, но связан с ней физиологически. «Я» и мама для него – это одно целое. Малыш подражает звукам, проявляет интерес к речи. Психологически для этого возраста характерно непосредственное эмоциональное общение c близким взрослым. Важно создать для ребенка чувство защищенности, необходим физический и эмоциональный контакт. Следует уделить особое внимание развитию когнитивных способностей – зрения, слуха, осязания. Они опережают моторику. Успешным результатом можно считать возникновение индивидуальной психической жизни, разделение «Мы» и «Я».

Ранний возраст (1–3 года)

В этом возрасте закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям. Сензитивный период для развития движения и действия, мелкой моторики. Подойдут нанизывание крупных бусин, игра с пирамидками, нарезка бумаги. Стоит отметить важный нюанс: для девочек этот период характеризуется еще и дополнительной ведущей деятельностью – общением, девочки быстрее начинают говорить.

Новое в этом возрасте – становление самосознания, использование местоимения «я», гордость за достижения. Рождение автономной личности с намерениями и желаниями, тенденция к самостоятельной деятельности, похожей на взрослую.

Дошкольный возраст (3–6 лет)

Игра с предметами сменяется сюжетно-ролевой игрой, носит характер моделирования социальных отношений. В это время дети усваивают нормы и правила поведения в обществе. Формируются понятия, что такое хорошо и что такое плохо. Особое внимание стоит обратить на формирование ценностей, включаясь в игру и корректируя ее, поясняя социальные аспекты. Данный период является сензитивным для развития мелкой моторики, воображения. Для этого хорошо подойдут рисование, лепка, игры с конструктором.

Результатом будет развитие мотивационно-потребностной сферы, формирование ценностей, преодоление эгоцентризма, развитие произвольности. Появляется новая высшая психическая функция – наглядно-образное мышление.

Школьный возраст (6–11 лет)

Базовая потребность в этом возрасте – потребность в уважении. Ее важно удовлетворить не только для нормального перехода к подростковому периоду, но и для всей дальнейшей жизни. В 6 лет возникает искусственно созданная социумом особая ситуация развития – учеба в школе. Это не может не накладывать отпечаток на психическое и физическое развитие.

Развитие биологическое и социокультурное неразрывно связаны между собой. Наступает наиболее благоприятный период для развития мышления, логики и памяти. Пустить в этот момент на самотек развитие основных когнитивных способностей чревато большими сложностями не только в обучении, но и в интеллектуальном плане. Недостатки навыков могут сказаться на слабом развитии многих психических функций. Особую роль следует уделить произвольной памяти, навыкам и техникам запоминания. Не случайно именно этот возраст определен для начала школьной деятельности.

В это время мышцы и тело приобретают силу и стойкость. Кости черепа прекращают расти, мышцы и сухожилия, наряду с гибкостью и подвижностью, приобретают силу и устойчивость к статическим нагрузкам. Это нужно для усидчивости при учебном процессе. Не последнюю роль в этом возрасте занимает развитие мелкой моторики, она способствует навыку письма и каллиграфии.

Возраст 5–9 лет – наиболее благоприятный период для начала занятий с интенсивными физическими нагрузками, такими как хореография, гимнастика, фигурное катание, карате и т. д.

Фото: © Оксана Кузьмина / Фотобанк Лори

Вопросы нашим авторам-психологам вы можете задать по адресу info@psyh.ru.
/

Статьи на тему

Школьный психолог – школьный враг?
Школьный психолог – школьный враг?

Его боятся и ему не доверяют. К нему отказываются идти. Кто же этот роковой персонаж? Всего лишь школьный психолог!

читать далее

Хвалить правильно
Хвалить правильно

Многие современные теории воспитания запрещают ругать ребенка, а предлагают почаще его хвалить, что бы он ни сделал. У меня на этот счет несколько иное мнение…

читать далее

Неловко за родителей
Неловко за родителей

Почему подростки стыдятся своих родителей и что делать, если чадо «не устраивает» профессия отца или навязчивая опека матери? Рассмотрим три случая из практики…

читать далее

Комментарии:

Тэги:

Рейтинг
2763 просмотров 0 комментариев
2
0.0
0
подписаться на рубрику:

7102 чел. Уже подписались

Вы подписаны на рассылку по рубрике "".
Отказаться от рассылки.

Показать ссылку для блога